HuLu葫蘆

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第七章 透視一本書
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
心得摘錄：這僅是我簡易共鳴摘錄，更多豐富其餘90%UP的全面內容在實體書中難以備載
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


【書摘共鳴目次】
○第001頁~第004頁-(譯序)

○第005頁~第008頁-(自序)

○第009頁~第066頁-(第一篇：閱讀的層次)

●第011頁~第024頁-(第一章：閱讀的活力與藝術)
1.主動的閱讀=>閱讀的目標=>為獲得資訊而讀
2.以及為求理解而讀=>閱讀就是學習=>指導型的學習
3.以及自我發現型的學習之間的差異
4.老師的出席與缺席

●第025頁~第030頁-(第二章：閱讀的層次)

●第031頁~第040頁-(第三章：閱讀的第一個層次→基礎閱讀)
1.學習閱讀的階段
2.閱讀的階段與層次
3.更高層次的閱讀與高等教育
4.閱讀與民主教育的理念

●第041頁~第054頁-(第四章：閱讀的第二個層次→檢視閱讀)
1.檢視閱讀一：有系統地略讀或粗讀
2.檢視閱讀二：粗淺的閱讀
3.閱讀的速度
4.逗留與倒退
5.理解的問題
6.檢視閱讀的摘要

●第055頁~第066頁-(第五章：如何做一個自我要求的讀者)
主動的閱讀基礎：一個閱讀者要提出的四個基本問題
1.如何讓一本書真正屬於你自己
2.三種做筆記的方法
3.培養閱讀的習慣
4.由許多規則中養成一個習慣

○第067頁~第196頁-(第二篇：閱讀的第三個層次→分析閱讀)

●第069頁~第084頁-(第六章：一本書的分類)
1.書籍分類的重要性
2.從一本書名中你能學到什麼
3.實用性vs.理論性作品
4.理論性作品的分類

●第085頁~第0106頁-(第七章：透視一本書)
1.結構與規劃：敘述整本書的大意
2.駕馭複雜的內容：為一本書擬大綱的技巧
3.閱讀與寫作的互惠技巧
4.發現作者的意圖
5.分析閱讀的第一個階段

●第107頁~第124頁-(第八章：與作者找出共通的詞義)
1.單字vs詞義
2.找出關鍵字
3.專門用語及特殊自彙
4.找出字義

●第125頁~第146頁-(第九章：判斷作者的主旨)
1.句子與主旨
2.找出關鍵句、主旨、論述、解答
3.分析閱讀的第二個階段

●第147頁~第160頁-(第十章：公正的評斷一本書)
1.受教是一種美德
2.修辭的作用
3.暫緩評論的重要性
4.避免爭強好辯的重要性
5.化解爭議

●第161頁~第176頁-(第十一章：贊同或反對作者)
1.偏見與公正
2.判斷作者的論點是否正確與論述的完整性
3.分析閱讀的第三階段

●第177頁~第196頁-(第十二章：輔助閱讀)
1.相關經驗的角色
2.其他的書可以當作閱讀時的外在助力
3.如何運用導讀與摘要、工具書、字典、百科全書

○第311頁~第348頁-(第四篇：閱讀的最終目標)

●第313頁~第338頁-(第二十章：閱讀的第四個層次：主題閱讀)
1.在主題閱讀中，檢視閱讀所扮演的角色
2.主題閱讀的五個步驟
3.客觀的必要性
4.主題閱讀的練習實例：進步論
5.如何應用主題工具書
6.構成主題閱讀的原則
7.主題閱讀精華摘要

●第339頁~第348頁-(第二十一章：閱讀與心智的成長)
1.好書能給我們什麼幫助
2.書的金字塔
3.生命與心智的成長

【書摘共鳴筆記】

※第011頁~第012頁-(第011頁右數最後一段開始)
        或許我們對這個世界的了解比以前的人多了，在某種範圍內，知識(knowledge)也成了理解(under-standing)的先決條件。但是，「知識」是否那麼必然是「理解」的先決條件，可能和一般人的以為有相當差距。我們為了「理解」(understand)一件事，並不需要「知道」(know)和這件事相關的所有事情。太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。換句話說，現代的媒體正以壓倒性的氾濫資訊阻礙了我們的理解力。
        會發生這個現象的一個原因是：我們所提到的這些媒體，經過太精心的設計，使得思想形同沒有需要了(雖然只是表相如此)。如何將知識份子的態度與觀點包裝起來，是當今最有才智的人在做的最活躍的事業之一。電視觀眾、收音機聽眾、雜誌讀者所面對的是一種複雜的組成──從獨創的華麗辭藻到經過審慎挑選的資料與統計──目的都在讓人不需要面對困難或努力，很容易就整理出「自己」的思緒。但是這些精美包裝的資訊效率實在太高了，讓觀眾、聽眾或讀者根本不用自己做結論。相反的，他們直接將包裝過後的觀點裝進自己的腦海中，就像錄影機願意接受錄影帶一樣自然。他只要按一個「倒帶」的紐，就能找到它所需要的適當言論。他根本不用思考就能表現得宜。

※第015頁(右數最後一段)
        只有一種方式是真正的在閱讀。不要有任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你甚麼都沒有，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理念為止。這樣的一種提升，是在閱讀時的一種腦力活動，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向你既有的理解力做挑戰

※第017頁(右數第三中段)
        在什麼的狀況下，我們會為了增進理解而閱讀?有兩種情況：第一是"一開始時不相等的理解程度"。在對一本書的理解力上，作者一定要比讀者來得「高桿」，寫書時一定要用可讀的形式來傳達它有而讀者所無的洞見。其次，"閱讀的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之內"，雖然不能說全盤了解，但總是要達到與作者相當的程度。一旦達到相同的理解程度，就完成了清楚的溝通。

※第019頁(右數第三中段開始)