HuLu葫蘆

●取自《藍燈書屋英文字典》(The Random House Dictionary of the English Language)

-名詞-

1.親身遭遇或是經歷某件事

2.個人的觀察、遭遇、或是經歷某件事的過程或事實

3.人們在事件發生時所觀察、遭遇、或經歷到的收穫(學習)

4.從觀察、遭遇或經歷中獲得的知識或實用智慧

5.由知覺得到的所有認知內容；所有察覺、了解與記得的事物(哲學)

-同義詞辨析-

1.經歷、知道、忍耐、承受。經驗、經歷指的是經歷生命中的情境或狀況等，或是擁有某種情緒或感覺。經驗指的是人們受到所遭遇之事物的影響：經驗了心境的改變、經驗失望的痛苦。經歷通常是指承受或忍耐某些痛苦、困難、不愉快或是危險的事物：經歷險惡的困境、經歷一種行動。

●羅戴爾的《同義詞大全》(The Synonym Finder by Rodale J.I.)

-名詞-

1.事情、情節、煎熬、事件、事故、事變、偶發事件；經歷、交易、冒險；(俚語)旅程；情況、事例。

2.涉入、經歷、遭遇、面對；接觸、觀察、知覺、察覺、印象；嘗試、境遇、起伏。

3.生活、存在、出生背景、畢生事業；(美式說法)從挫折中歷練。

4.智慧、常識；成熟、啟發、知識、學習、認知、視野；知識、能力。

-動詞-

1.經歷、遇見、面對；觀察、察覺、領會；品嚐、體驗、考驗、嘗試；感覺；遭受、掌握；度過、忍耐、承受。

2.了解、學習、在行、熟悉、查明；明白、發現、受到啟發、充分意識到；知道，認知、(主蘇格蘭)懂得；吸收、吸取、接受。

-形容詞-

1.完成、練習過、有技巧、熟練、精通、內行、擅長、(法)熟悉；有見識、有準備、夠格、基礎扎實、受過訓練、立即可得；能勝任、合適、合格、能幹、做得到、有效率、(俚語)高明；老手、專業、(非正式用法)熟悉內情、(俚語)精明；專精於、擅長於、精湛的。

2.深思熟慮、成熟、適應、久經世故；歷盡滄桑、更堅定、更堅強、身經百戰、(非正式用法)經過磨練、(非正式用法)受盡折磨、世故、通曉、(俚語)熟知內幕、見多識廣、博聞廣識、(俚語)明智、(非正式用法)見多了、有經驗。

3.經歷、活過、實現、忍受、承受；接觸過、遭遇到、面對、觀察到、感覺到；品嚐過、體驗過、經過考驗、嘗試過；感覺到、意識到。

○第120頁到121頁~
四種層次的經驗階梯，以圍繞四世代蛋糕的經濟故事：

●1940年，原料經濟：
老祖母花一塊錢買麵粉、糖和其他「原料」(好吧，麵粉和糖都是加工過的產品，不過，你知道我的意思)。老祖母利用這些「原料」做了一個生日蛋糕，消費一塊美元。

●1955年，商品經濟：
媽媽到附近的連鎖超市(亞伯森Albertson's)，花了幾塊錢，用包裝好的工業化商品----有品牌的蛋糕粉(貝蒂考克Betty Crocker)----做了一個蛋糕，消費幾塊美元。

●1940年，服務經濟：
不只是有錢人與超級富豪，一般人也都上得起糕餅店。因此，媽媽在友人生日的時候到糕餅店，花了十塊錢買了專業烘培的蛋糕，消費十塊美元。

●1990年，體驗經濟：
爸爸負責為孩子慶生，規則是由孩子訂的：「老爸，我要在餐廳(查克起士Chuck E. Cheese)辦生日派對，我會帶我的朋友來。」老爸遵命，並且乖乖在信用卡帳單上簽名----為了這次「經驗」，消費一百塊美元。

這是一個蠢例子，也許吧。但是這和星巴克(或是IBM全球服務事業部)的差別很大嗎?這個例子最有趣的部分(而且，你也可以在星巴克、哈雷機車或IBM身上看到)，在於企業的大幅改變發生在企業也提供「經驗層面」時。在蛋糕這個例子中，消費價格由一塊美元變幾塊美元，由幾塊美元變十塊美元，由十塊美元變成一百塊美元。最後這100-10=90(美元)，來自於餐廳提供的「經驗」。

【第二十二章：創意與自主時代下的教育】

○第278頁到279頁
「脫節」新經濟中的學習與薪資：

我把這本書三分之二的內容拿來煽動----一場企業的全面大翻修。我們正置身一場白領階級革命。機械式的工作正從白領經濟中被剃除，而白領經濟在已開發國家中雇用了90%像你我一樣的人。這種經濟型態同時也對棲身在「成本中心」的「官僚們」帶來衝擊。這種衝擊至少和貨櫃運輸配對中心裡的出貨台、堆高機及其他形式的「工廠自動化設備」帶來的衝擊，一樣巨大。

The Rise of the Virtual State《虛擬國家》一書作者羅斯克倫斯(Rosecrance, Richard)寫道，「各國之間最終極的競爭，將會是教育體系的競爭，因為生產力最高、也最富有的國家，將是教育與訓練做得最好的國家。」

私部門不是在一種與外界隔絕的真空狀態下運作。人才即是一切。而「人才」的「製造」顯然是要仰賴----學校

今日，我們的學校仍依循著一個世紀以前建立的儀式，這些儀式也許有效，卻死板僵化；那是為了另一個時代與另一種經濟形態而建立的。更有甚者，現代「學校改革」運動的結果，竟是----一場大倒退。「為考試而教」、「標準化」。

「現今學校的危機在於與外界脫節」平克(Pink, Dan)在Free Agent Nation《自由工作國度》一書寫道。在這個新世界裡，我們每個人都為了生存，變成獨立自主，「以自己為品牌」----或是「我家企業」的執行長。事實上，我們得全靠自己，在數百年來最混亂的狀況中，殺出一條生路，並且奮力抵擋電腦的用處遠遠超越我們的極大可能性。

工作的本質即將改變，劇烈地，快速地改變。我們準備好面對了嗎?我們的孩子準備好了嗎?沒有!大部分的問題，是從我們將孩子送到學校那一刻開始。脫節。學校與----我們全新的需求脫節。這不是一名「教育專家」的怒吼，而是一個商業分析家的嗆聲。

○第283頁到285頁
A Different Kind of Teacher《另類教師》一書作者約翰‧蓋多( Gatto, John Taylor)的觀察，學校「創造了卡夫卡式的儀式」。學校----
●「將孩童關在乏味的教室裡，剝奪了他們的感官認知。」

●「利用諸如年齡分級、或標準化測驗成績等怪異的評量方式，將孩童分成死板的類別。」

●「訓練孩童一聽到鐘聲、鈴聲或喇叭聲，就放下他們正在做的一切事情，像行屍走肉一般變換教室。」

●「持續不斷地監視兒童，剝奪他們私人的時間和空間。」

●「不斷地塞一堆數字給孩童，假裝它們有能力以量化的方式辨識事物的特質。」

●「堅持每一分每一秒，都要用來進行低階的抽象思考」

●「禁止孩童自行探索，假裝孩子們只要犧牲主動學習的時間，就能換得某個重要的秘密寶貝。」

管理大師卡爾‧魏克(Karl Weick)認為，領導者面對混亂局面時，所能說的最重要的一句話，就是「不知道」。他如此解釋這個看法：「『不知道』是一張萬能通行證，允許追隨者去探索，提出沒有標準答案的問題----創造新鮮的架構來觀察世界----承擔風險----自己找出答案。」

平穩安定已死。教育必須協助學生準備好面對未知、混沌不明、變動快速的未來。這也表示「學會如何學習」要比掌握一堆靜態的「事實」更形重要。

羅傑‧宣克(Roger Schank)在《心靈鑑賞家指南》(Connoisseur's Guide to the Mind)一書寫道，「實際的內容也許根本就不是重點，因為我們真正試著去做的是散播一種觀念：如果一個人知道如何學習，如何找到現有的知識，以及如何丟棄那些過時的老觀念，那麼他就能自行應付新領域的知識。這意味著我們需要傳授學生方法，去醞釀好問題，而不是死記已知的答案，這個觀念是傳統學校體系完全不願接受、而傳統的測驗方法也沒有準備好面對的。」

○第288頁
●成人(再)教育：
《邁向成年》兩位作者，米哈里‧奇克森特米海伊與芭芭拉‧史耐德(Mihaly Csikszentmihalyi and Barbara Schneider)表示：「當人們在職業中扮演的角色，變得越來越模糊短暫時，想要長成一個快樂的成年人，就越來越不容易。----年輕人再也無法仰賴一個可預測的未來，也無法確定在學校所學習的技能，是否足以讓自己保有一份安適的工作。」

○第290頁
●獨立學習：一週有一天的時間走出學校教室，去追尋一個「大創意」。

●學徒制度：拜某個地方的某人為師。

●社區服務：一週一次。

●與自己或他人的父母組成小組共同合作。(蓋多稱此為「家庭小組課程」)

●只有少量的「標準化」課堂活動。